寶寶今天4歲11個(gè)月25天。孩子知錯(cuò)又犯錯(cuò)，其主要原因大致有以下幾種：

控制自己行為的能力差。孩子不善于控制自己的行為和欲望，心里想什么就去做什么，明知是不對(duì)的事仍要去做，這主要是由孩子的心理特點(diǎn)決定的。如：愛哭不是好孩子，可達(dá)不到目的還是哭；明知幼兒園的玩具要大家玩，可忍不住還要去搶別人手中的玩具……孩子往往只顧滿足自己一時(shí)的愿望而忘記必須遵守的規(guī)則。

判斷是非的能力差。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)逐漸增多，他們周圍生活中有一些不好的事例，由于孩子辨別能力差，好奇心強(qiáng)，往往也去模仿。

家庭教育與幼兒園教育方法不一致也直接影響孩子的進(jìn)步。如：老師教育小朋友要友好相處，不打架，不罵人，而家長(zhǎng)怕自己的孩子吃虧，有的這樣教育孩子：誰敢惹你，你就打他。別怕，咱不能受人家的欺負(fù)!這樣一來，造成孩子思想上的混亂或行為上的矛盾。雖說打人不對(duì)，可有家長(zhǎng)支持，孩子就無所顧忌了，于是會(huì)產(chǎn)生知錯(cuò)犯錯(cuò)的行為。

孩子做錯(cuò)了事，家長(zhǎng)懲戒不嚴(yán)。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛，孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)無動(dòng)于衷，從不追究，甚至還縱容、袒護(hù)。孩子看不到自己錯(cuò)誤造成的不良后果，認(rèn)為做錯(cuò)事和沒做錯(cuò)事一個(gè)樣，也就感到無所謂了。

由于家長(zhǎng)的嬌慣和無原則的遷就，孩子經(jīng)常以摔打物品或其他破壞性行為來達(dá)到自己的目的，如故意把爺爺奶奶的報(bào)紙撕碎，故意把媽媽的毛衣針折斷，故意把玩具損壞等等。家長(zhǎng)的多次妥協(xié)，使孩子為所欲為。因此，明知故犯成了孩子要挾大人慣用的手法。

怎樣幫助孩子克服知錯(cuò)又犯錯(cuò)的不良行為呢?

應(yīng)當(dāng)重視對(duì)孩子自我控制能力的培養(yǎng)。自控力是一種良好的意志品質(zhì)，從小培養(yǎng)將有益于終生，要讓孩子學(xué)會(huì)自控，首先從日常生活的小事做起，如晚上收看電視節(jié)目，一家人各有所好，不能讓孩子獨(dú)攬收視大權(quán)，懂得照顧別人；家長(zhǎng)要耐心地給孩子講道理，指明為什么要這樣做，讓孩子在理解行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)約束自己，進(jìn)而發(fā)展到自覺地遵守社會(huì)公德。

家庭教育要做到愛中有教，教中有愛。孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)不可聽之任之，一定要認(rèn)真處理。必須向孩子嚴(yán)厲指出：什么是應(yīng)該做的，什么是不能去做的，并要根據(jù)孩子錯(cuò)誤情節(jié)的嚴(yán)重性給予必要的懲罰，讓孩子體驗(yàn)到做錯(cuò)事后所引起的不愉快，從而牢記教訓(xùn)。對(duì)孩子故意的破壞性錯(cuò)誤不能任其發(fā)展下去，要認(rèn)識(shí)到孩子的不良習(xí)慣不是一天、兩天形成的，所以教育也需要一個(gè)較長(zhǎng)過程，不能性急，幫助孩子逐步明白道理，學(xué)會(huì)自尊、自律。

家長(zhǎng)應(yīng)給孩子樹立良好的道德典范。家長(zhǎng)處理孩子的問題有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，如孩子做了錯(cuò)事，家長(zhǎng)不問青紅皂白就打孩子，或是主觀武斷冤枉了孩子。事后家長(zhǎng)應(yīng)該心平氣和地向孩子道歉，并表示今后注意改正，不再出現(xiàn)類似的情況。孩子會(huì)在家長(zhǎng)模范行為的影響下，心悅誠(chéng)服地接受教育。這對(duì)糾正孩子知錯(cuò)又犯錯(cuò)的毛病極為有利。

 強(qiáng)化訓(xùn)練。家長(zhǎng)可利用孩子模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，有意識(shí)地讓孩子重復(fù)練習(xí)正確的行為，以克服和糾正不良習(xí)慣。如：帶孩子去鄰居家串門聊天，練習(xí)禮貌待人；飯前讓孩子擺筷子、般椅子，練習(xí)關(guān)心和尊重長(zhǎng)輩；讓孩子收拾玩具，練習(xí)愛護(hù)玩具和做事有條理……。這樣做定會(huì)收到良好的效果。