寶寶今天4歲8個(gè)月28天。內(nèi)省智能是分辨自己內(nèi)心世界的智慧。內(nèi)省智慧強(qiáng)的人，能夠清楚地把握自己的情緒、動(dòng)機(jī)、脾性，能恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)、長處和短處，并能據(jù)此做出適當(dāng)?shù)男袨?。有此?qiáng)項(xiàng)的人，會(huì)有比較強(qiáng)的自律、自控能力，并且具有自尊心和自信心，這無論對于孩子當(dāng)前的發(fā)展和日后的發(fā)展，都是至關(guān)重要的。

3-6歲是提升內(nèi)省智能的重要時(shí)期。內(nèi)省智能是一種內(nèi)心活動(dòng)，要經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)才能獲得。如果不是觀察到外界對他行為的反應(yīng)，孩子不會(huì)有自我反省的動(dòng)作，所以小孩子的內(nèi)省智能是可以培養(yǎng)的。最初是要靠成人的引導(dǎo)。此時(shí)教育者應(yīng)鼓勵(lì)孩子多多學(xué)會(huì)表達(dá)自己。

如何培養(yǎng)兒童的內(nèi)省智能

（一）建立穩(wěn)定的親子關(guān)系在兒童發(fā)展時(shí)期，如果父母對孩子漠不關(guān)心，經(jīng)常以冷漠的態(tài)度來對待兒童，兒童缺乏依戀對象和安全感，就會(huì)對周圍的世界就會(huì)感到無助、孤獨(dú)和害怕。這會(huì)導(dǎo)致兒童不愿主動(dòng)去認(rèn)識(shí)事物和探索世界，從而很難構(gòu)建自我觀念。研究表明：具有積極的自我和積極的養(yǎng)護(hù)者工作模型的兒童比那些工作模型不是那么積極的兒童表現(xiàn)的更為自信，在青少年階段的成績更好，社會(huì)技能發(fā)展的更好，對同伴的表征更為積極，有著更為親密和具有支持性的友誼。

（二）在兒童園和家庭中營造一種民主的氣氛

兒童也是具有獨(dú)立思考能力的人，教師和家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往觀念，多采取對話和討論的方式來解決成人與兒童、兒童與兒童、兒童與環(huán)境之間的問題和矛盾，多給兒童一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，在成人的幫助下讓兒童自己做出計(jì)劃，成人的作用不是去干擾兒童的學(xué)習(xí)，而是給兒童獨(dú)處的時(shí)間和空間，讓兒童自己動(dòng)腦動(dòng)手、經(jīng)驗(yàn)事物，發(fā)展自己的認(rèn)知。在家庭中家長要學(xué)會(huì)與兒童分享經(jīng)驗(yàn)、探討知識(shí)、解決問題；在兒童園老師要傾聽不同兒童的觀點(diǎn)和想法，給不同兒童各自自我表達(dá)的機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)兒童積極思考和表達(dá)自我的勇氣。

（三）注重語言表達(dá)的培養(yǎng)

3歲以后兒童的語言內(nèi)容豐富起來，兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)是由外部語言逐漸過度到內(nèi)部語言，最后發(fā)展到內(nèi)部語言和外部語言的結(jié)合使用。語言在兒童的認(rèn)知發(fā)展中起著關(guān)鍵的作用。兒童在工作中經(jīng)常伴隨著言語，雖然我們很可能聽不懂兒童在說些什么，但是可以肯定的是他在用內(nèi)省的言語指導(dǎo)自己的行為，糾正自己的錯(cuò)誤，從而順利完成任務(wù)，在言語的指揮下預(yù)兆自己的行為后果。應(yīng)用蘇格拉底的精神助產(chǎn)術(shù)，在家長或教師與孩子的親密對話中，我們不僅能讓孩子表達(dá)自己的內(nèi)心世界，而且也能了解到孩子的所思所想，通過對話對孩子的認(rèn)識(shí)一一進(jìn)行指導(dǎo)和教育，同時(shí)，這種方式也幫助孩子提高了自己的能力，如道德判斷的能力、控制學(xué)習(xí)的能力、思考的能力、判斷推測的能力、認(rèn)識(shí)別人和認(rèn)識(shí)自己的能力。

（四）讓兒童試著學(xué)會(huì)了解自己

內(nèi)省智能突出的兒童，有著很強(qiáng)的自我意識(shí)，父母應(yīng)該放手讓孩子做自己喜歡做的事情，即使是錯(cuò)誤的答案也該給孩子嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，通過嘗試錯(cuò)誤，使孩子對自己的判斷能力和實(shí)際能力的差別有所了解，在了解自己現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展自己的能力。父母多給孩子提供獨(dú)立思考的時(shí)間、空間和環(huán)境，在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中要表現(xiàn)出一種能讓孩子獨(dú)立思考和探索的氛圍，如兒童年齡相對太小而不能用語言表達(dá)自己的想法時(shí)，可以嘗試通過繪畫來讓兒童表達(dá)自己的內(nèi)心世界，因?yàn)槔L畫也是孩子的一種語言方式。

（五）在藝術(shù)活動(dòng)中表露內(nèi)心世界

兒童是天生的藝術(shù)家，在自由的藝術(shù)活動(dòng)中兒童能夠真實(shí)的表達(dá)內(nèi)心思想，這些藝術(shù)活動(dòng)有音樂、舞蹈、藝術(shù)等，其中藝術(shù)活動(dòng)中的繪畫尤其值得我們提倡。

加德納指出，一些學(xué)齡前兒童幾乎不需要什么刺激物就可以開始繪畫。一旦把美術(shù)材料呈現(xiàn)給兒童，他們便全神貫注地畫了起來。在繪畫中，兒童表現(xiàn)出記憶、想象和真實(shí)生活的一面，其實(shí)繪畫也是兒童內(nèi)心世界的現(xiàn)實(shí)反映，繪畫是一種精神的表現(xiàn)。繪畫的功能從心理學(xué)的角度可以對兒童起到釋放壓力、情緒的作用，同時(shí)也是感情表達(dá)的一種方式。成人應(yīng)該鼓勵(lì)兒童尤其是語言發(fā)展不成熟、不愿說話、內(nèi)省智力有優(yōu)勢的孩子用這種繪畫的方式表達(dá)自己，再加上成人和兒童之間的言語對話，讓兒童在作品中發(fā)展自己的內(nèi)省智力。瑞吉?dú)W成功的案例已經(jīng)從實(shí)踐中證明了這點(diǎn)。

（六）游戲、玩具和活動(dòng)

游戲是兒童的天性，活動(dòng)又是兒童構(gòu)建認(rèn)知的基本方式，在游戲中展現(xiàn)和發(fā)展兒童的智力特點(diǎn)。能夠激發(fā)兒童內(nèi)省智力的玩具有：積木、鏡子、木偶、有移情作用的娃娃、處于困境的動(dòng)物等，能夠培養(yǎng)內(nèi)省智力的活動(dòng)方式有：角色扮演、丟失的伙伴、家庭角色、職業(yè)扮演、挫折游戲等。另外，目前已開發(fā)了適合兒童智力開發(fā)的軟件，適合內(nèi)省智能培養(yǎng)的軟件包括一些任務(wù)游戲、角色游戲。在這些游戲中都體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、能讓孩子獨(dú)立思考活動(dòng)任務(wù)；

2、能夠激發(fā)孩子的感情；

3、經(jīng)常伴有道德行為的體驗(yàn)；

4、任務(wù)中和任務(wù)結(jié)束后都能引起孩子的繼續(xù)思考；

5、通過活動(dòng)能夠認(rèn)識(shí)和了解自己。