大多數(shù)家長(zhǎng)在有了孩子應(yīng)當(dāng)入園的最初念頭之后，都要反復(fù)自我否定幾次，以便孩子更多地留在自己身邊。但孩子的成長(zhǎng)是那樣快速，轉(zhuǎn)眼半年、一年又過去了，入園的決定迫在眉睫，否則孩子的學(xué)前教育會(huì)受到影響。這時(shí)家庭的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一，最后的決心終于下定。

也就是從這一時(shí)刻起，家長(zhǎng)感到了一種前所未有的壓力，一種將原本把握在自己手中的教養(yǎng)權(quán)利，移交給還未建立起信任感的園所的壓力，一種無可奈何硬著頭皮也要面對(duì)的情境。

孩子的入園一開始就伴隨著父母和家人的心理適應(yīng)過程。所以從孩子入園那一刻起，適應(yīng)與其說是孩子的適應(yīng)，不如說是家長(zhǎng)對(duì)孩子離開自己的一種痛苦的適應(yīng)，這時(shí)家長(zhǎng)常常會(huì)坐立不安、心緒不寧、六神無主、魂不守舍，不知自己的孩子是否吃的好、睡的好、玩的好，是否受冷落、是否受欺負(fù)．．．，父母的臉上再也掩飾不住擔(dān)心、不安、焦慮、依戀、抱歉等一系列復(fù)雜的表情。

由于家長(zhǎng)而言，在寶寶入園的最初日子里，時(shí)間是那樣的漫長(zhǎng)、難耐，飯不香茶不飲，早早地離開辦公室，一心要成為第一個(gè)接孩子的人……。

這種心情也許所有的家長(zhǎng)都經(jīng)歷過，但換個(gè)角度、換種思維可能更有利于孩子的入園適應(yīng)。這時(shí)，積極、樂觀、信任的態(tài)度，會(huì)幫助孩子和你自己更好地渡過適應(yīng)時(shí)期。

首先，入園是孩子一生最重要的一次轉(zhuǎn)折，所有的孩子都必須面對(duì)、也都能面對(duì)；

其次，入園適應(yīng)對(duì)所有孩子而言有會(huì)存在，但時(shí)間的長(zhǎng)短與家長(zhǎng)的心態(tài)、表現(xiàn)有著極大的關(guān)系，盡量減少入園適應(yīng)時(shí)間，是家長(zhǎng)和園所應(yīng)當(dāng)努力的目標(biāo)。

事實(shí)上，任何人從一個(gè)環(huán)境進(jìn)入另一個(gè)環(huán)境，從一種方式進(jìn)入另一種方式都需要一個(gè)適應(yīng)過程，對(duì)即將入園的孩子和孩子的父母及老人來說都是無法回避的。

孩子進(jìn)入嬰幼園，是孩子人生中最重要的轉(zhuǎn)折，標(biāo)志著自己的寶寶將有大段時(shí)間離開父母的懷抱、離開每天生活的熟悉環(huán)境。

因此，孩子步入嬰幼園面臨著來自二個(gè)方面的雙重壓力：

一是離開親人、離開父母而導(dǎo)致的親子分離；

二是進(jìn)入新環(huán)境、接陌生人而產(chǎn)生的陌生環(huán)境適應(yīng)。

這個(gè)過程的長(zhǎng)短、快慢以及適應(yīng)過程中不良情緒反應(yīng)的大小、強(qiáng)弱，與家庭和園所的處理方式都有著密切關(guān)系。當(dāng)園所的質(zhì)量一定時(shí)，不同孩子在園適應(yīng)周期的長(zhǎng)短，更是與家長(zhǎng)的行為及語言方式密切相關(guān)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)了解這些。