談起教育，現(xiàn)代的父母基本上都反對(duì)那種填鴨式的灌輸。一想起灌輸，便會(huì)與不考慮孩子的興趣和接受能力以及孩子的痛苦狀聯(lián)系起來(lái)。很多父母和老師都已經(jīng)意識(shí)到灌輸?shù)奈：π?，并開(kāi)始采取讓孩子在快樂(lè)和游戲中學(xué)習(xí)的方式。這當(dāng)然是一種教育的進(jìn)步。

可是，有一種灌輸會(huì)喬裝打扮，它戴上快樂(lè)的面具，披上游戲的外衣，讓人輕易不能察覺(jué)其灌輸?shù)谋举|(zhì)。

前些天，一個(gè)朋友帶孩子來(lái)家里玩。孩子不足2歲，看到色彩鮮艷的套塔很有興趣，便坐在地板上玩起來(lái)。孩子?jì)寢屪谂赃厹?zhǔn)備指導(dǎo)她，并告訴她：先套大的，再套小的。孩子剛剛套上兩個(gè)圈，當(dāng)然是沒(méi)有按照大小次序，媽媽及時(shí)阻止：這樣不對(duì)，要先套大的，語(yǔ)氣當(dāng)然也是溫和的，并把套錯(cuò)的圈拿下來(lái)。然后拿起最大的那個(gè)圈給孩子：你看，這個(gè)藍(lán)色的最大，我們先套這個(gè)。孩子接著套下去，只要孩子套得不對(duì)，孩子?jì)寢尵蜁?huì)立刻指出錯(cuò)誤，并幫助孩子糾正，而孩子套對(duì)的時(shí)候，媽媽當(dāng)然也絲毫不吝惜表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。這樣，孩子在媽媽的幫助下很快就套好了。當(dāng)孩子?jì)寢尮恼撇⒖洫?jiǎng)她能干的時(shí)候，孩子笑了，但我卻覺(jué)得她的眼神里好像少了點(diǎn)什么。整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子似乎沒(méi)有怎么不快樂(lè)，但是不是仍然是一種灌輸呢？

讓我們來(lái)一步步揭開(kāi)灌輸?shù)拿婕啺伞?/p>

孩子學(xué)會(huì)了嗎？孩子在媽媽的教導(dǎo)下也許能夠在很短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)套塔，但孩子可能不過(guò)是記住了套塔的順序(孩子的記憶力的確是驚人的)，而并不是真的有了大小的感覺(jué)甚至概念。

孩子快樂(lè)嗎？游戲中，媽媽好像沒(méi)有強(qiáng)迫孩子，孩子也笑了，看起來(lái)是快樂(lè)的。但這種快樂(lè)是來(lái)自游戲本身的快樂(lè)還是贏得掌聲后的快樂(lè)呢？實(shí)際上，成人通過(guò)心理暗示和不恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)把自己的意志強(qiáng)加給了孩子，采用的辦法是：套錯(cuò)了就會(huì)被糾正，而按大人的方法則能獲得夸獎(jiǎng)。

孩子感興趣嗎？媽媽只是從大人的效率觀出發(fā)，想盡快把大小的概念和知識(shí)傳輸給孩子，但卻沒(méi)有給孩子自己摸索和犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。孩子的興趣在這種狀況下能持久嗎？果然，孩子玩了兩分鐘，就有點(diǎn)厭倦了。