孩子成長(zhǎng)中＂人格建立＂的八個(gè)階段

    第一階段：０至１歲，重點(diǎn)在于處理基本信任與不信任之間的矛盾——養(yǎng)成孩子“希望”的人格

    第二階段：１至３歲，重點(diǎn)在于處理自主性與羞怯疑慮之間的矛盾——養(yǎng)成孩子“意志”的人格

    第三階段：３至6歲，重點(diǎn)在于處理主動(dòng)性與內(nèi)疚之間的矛盾——養(yǎng)成孩子“目的”的人格

    第四階段：7至12歲，重點(diǎn)在于處理勤奮與自卑之間的矛盾——養(yǎng)成孩子“能力”的人格

    第五階段：12至18歲，重點(diǎn)在于處理同一性與角色混亂之間的矛盾——培養(yǎng)孩子“愛”的能力

    第六階段：18至25歲，重點(diǎn)在于處理親密感與孤獨(dú)感之間的矛盾——學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系和異性關(guān)系

    第七階段：25至55/60歲，重點(diǎn)在于處理繁殖與停滯之間的矛盾——正確對(duì)待寶寶、事業(yè)以及成就

    第八階段：55/60至終點(diǎn)，重點(diǎn)在于處理整全與絕望之間的矛盾——容易忽略但確是享受幸福的重要階段

    （注：由于時(shí)間問題，晏老師只能大概分享到前四個(gè)階段。）

    第一階段：這階段孩子只能通過哭泣來表達(dá)自我要求，父母對(duì)哭聲的處理直接影響“希望”人格的形成。

    對(duì)待孩子的哭聲的兩種極端：

    １、一哭就滿足：容易使孩子產(chǎn)生盲目的自信，長(zhǎng)大后更容易四處碰壁。

    ２、怎么哭都得不到回應(yīng)：容易使孩子變得冷漠，退縮以及害怕。（例如出現(xiàn)在孤兒院或雙親外出打工，沒有聯(lián)系，沒有父母概念的家庭）

    建議：規(guī)律性地對(duì)待孩子的哭聲，例如等待固定的時(shí)間長(zhǎng)度后進(jìn)行回應(yīng)，讓孩子知道自己的要求是可以爭(zhēng)取的，但不是無條件滿足的。有時(shí)候孩子是“干哭無淚”的哭，其實(shí)表達(dá)了對(duì)愛的需要，此時(shí)最容易與媽媽建立依戀的關(guān)系。一旦當(dāng)信任超過不信任，就會(huì)產(chǎn)生希望的人格，孩子會(huì)先相信媽媽，然后到相信媽媽身邊的人和事，否則長(zhǎng)大后會(huì)比較現(xiàn)實(shí)，對(duì)生活沒有希望。（很準(zhǔn)哦，當(dāng)我去朋友家串門的時(shí)候，她家一歲左右的孩子猛盯著我不動(dòng)起色，直到我和她媽媽有說有笑，受到她媽媽的親切對(duì)待后，就開始對(duì)我笑，纏著我玩。呵呵，真的好可愛。如果你的孩子正處在這個(gè)階段，記得要正確教育哦～）

    第二階段：這階段的孩子已經(jīng)會(huì)走路會(huì)說話，會(huì)控制自己的行動(dòng)以及表達(dá)自己。這時(shí)他們真正建立自我意識(shí)，喜歡“扔?xùn)|西”、“照鏡子”等，從“無我”到認(rèn)識(shí)了自己；他們會(huì)自我保護(hù)，顯得自私，需要父母的引導(dǎo)才會(huì)變得“社會(huì)化”；到了兩歲半，會(huì)顯得固執(zhí)、反叛，喜歡凡事自己動(dòng)手，這時(shí)千萬別笑話他哦，試試給他們鼓勵(lì)吧！

    對(duì)待他們的兩種極端：

    １、所有的愿望都給予滿足：容易使孩子太自我、自私，一遇到挫折就自卑，無法溶入社會(huì)。

    ２、限制他們所有的行為：家長(zhǎng)喜歡用恐嚇或打罵的方式阻止孩子做“危險(xiǎn)的事情”，使他們對(duì)所有事物都充滿畏懼。

    建議：在孩子對(duì)外界產(chǎn)生興趣時(shí)，盡量在不危及生命時(shí)允許他嘗試探索；凡是不違背倫理道德的事都可以嘗試。合理的探索行為得到了滿足，就能建立良好的意志性格。

    第三階段：這時(shí)期他們的思維、想象和好奇心特別強(qiáng)，而且毫無套路。

    1、他們會(huì)用劇烈的動(dòng)作向外界目標(biāo)移動(dòng)，不管中間有沒有障礙。這會(huì)讓他們?cè)诓粩嗟乃ご蛑惺煜た陀^外界的事物。

    2、他們具有強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)他們的好奇心，父母都應(yīng)該盡力滿足或一起探索答案。即使不行，也不能用否定的態(tài)度去嘲笑他們。

    3、他們喜歡表現(xiàn)自己，引起你的注意。外界不關(guān)注他們，他們就會(huì)懂得通過大聲說話來控制環(huán)境。

    4、他們喜歡用動(dòng)作拍打、侵犯別人的身體。對(duì)他們來說，這里面有99％都是游戲，所以不要給他們“貼標(biāo)簽”、“下結(jié)論”，認(rèn)為這是“欺負(fù)”或“被欺負(fù)”，應(yīng)該讓他們自己去解決問題。（如果孩子無意中傷害了別人，不僅父母，他在意的人物、環(huán)境其實(shí)也會(huì)對(duì)他造成某種壓力，從而改變他過激的行為。）

    5、特別注意的是：這時(shí)候千萬不要拔苗助長(zhǎng)，太多學(xué)習(xí)。幼兒階段的中心就是盡情地玩．

    （素質(zhì)教育的核心是：要做的事是他喜歡做的事。）

    第四階段：學(xué)習(xí)成績(jī)和人際關(guān)系對(duì)孩子的重要性。只要前三個(gè)階段處理好了，孩子自然會(huì)渴望到學(xué)校學(xué)習(xí)更多感興趣的知識(shí)，同時(shí)也開始接觸更多同齡的孩子，形成自己的人際關(guān)系。

    在學(xué)校里，孩子們能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的孩子。這階段最重要是人是老師以及父母。在學(xué)校，老師因?yàn)橐獙?duì)幾十個(gè)孩子負(fù)責(zé)，無法客觀地對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一有針對(duì)性的教育，但是父母則可以，所以無需拿孩子與任何人比較，應(yīng)該比任何人更能包容孩子。