對于使用電子產(chǎn)品給孩子所帶來的負(fù)面影響，大部分中國家長都會有一個粗線條的概念卻又始終缺乏明晰的認(rèn)識。相對國內(nèi)而言，這一問題這些年在發(fā)達(dá)國家已變得日益突出。

　　德國頂尖腦神經(jīng)學(xué)家和醫(yī)生，哈佛大學(xué)教授Spitzer的著作《數(shù)字癡呆化，數(shù)字化社會如何扼殺我們孩子的腦力》是史上第一本由頂級學(xué)者所寫的關(guān)于數(shù)字化對于人類認(rèn)知危害的書，也是一本全世界范圍的暢銷書。盡管該書因為觀點過于偏激、有“危言聳聽”之嫌而飽受非議，但其內(nèi)容確實也有很多值得我們思考的地方。

　　從我們的孩子這代起，就是出生在數(shù)字時代的純血原住民（digitalnatives），手機(jī)、ipad已經(jīng)成為我們在快節(jié)奏生活中打發(fā)孩子的最佳武器。

　　德國是高富裕程度的國家，對iPad使用的普及比中國更早更快，青少年日均上網(wǎng)時間已經(jīng)達(dá)到7.5小時，首次超過了睡眠時間。近年來與使用電子產(chǎn)品相關(guān)的問題越發(fā)顯現(xiàn)出來：小學(xué)入學(xué)新生有多動癥、易暴怒亂發(fā)脾氣、提筆忘字、做題粗心、記憶力差、詞不達(dá)意、協(xié)調(diào)性差、粘人、孤僻等等種種問題，都比移動時代之前的孩子有了明顯的增加。

　　大量的低齡期不適當(dāng)?shù)耐骐娮赢a(chǎn)品造成的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育障礙病例（感覺統(tǒng)合失調(diào)癥）涌現(xiàn)出來，這不能不說是給中國家長敲了一記警鐘——孩子玩傻了。

　　Spitzer作為一個學(xué)者，看的更遠(yuǎn)，他看到的是數(shù)字癡呆化對一個人整個人生的影響。

　　以Spitzer教授的比喻，早年的智力建設(shè)就像發(fā)射炮彈一樣，發(fā)射得越高，人生的軌跡越長；反之越短。

     上圖是DrBing的翻譯：以Spitzer教授的比喻，早年的智力建設(shè)就像發(fā)射炮彈一樣，發(fā)射得越高，人生的軌跡越長；反之越短。對智力建設(shè)有幫助的行為包括：雙語、大量的體驗式學(xué)習(xí)、體育音樂文化等等。對應(yīng)的結(jié)果是孩子能獲得更好的教育，擁有有意義的工作，幸福家庭，實現(xiàn)自己的社會價值，最后度過健康充實的老年。

　　對智力建設(shè)沒有幫助的行為包括：電視、電玩、網(wǎng)游、網(wǎng)絡(luò)依賴。在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為各種學(xué)習(xí)障礙和自我管理問題（思維能力和意志）。到了中年晚年，就會導(dǎo)致失業(yè)，生病，破產(chǎn)，孤獨，抑郁甚至早死。

　　這不得不提一下歐美發(fā)達(dá)國家一個讓人觸目驚心的社會現(xiàn)象：破產(chǎn)者。中國才剛剛建立起中產(chǎn)階級這個階層，而且城鄉(xiāng)差距還很大，流浪漢我們已經(jīng)看到麻木。

　　而城鄉(xiāng)平均的歐美，甚至是社會保證制度發(fā)達(dá)到令人發(fā)指的德國，都存在這樣的一大破產(chǎn)者。絕對沒有誰是天生的破產(chǎn)者，他們都是原本的普通人，因為某些原因被生活徹底打敗了——成為真正的盧瑟。（也許10-20年后中國也會出現(xiàn)相應(yīng)現(xiàn)象）。

　　他們大多有以下特點：

　　1. 來自不幸福的家庭（兒童時內(nèi)心創(chuàng)傷導(dǎo)致不健全的人格）

　　2. 來自低收入/低學(xué)歷家庭（兒時沒有得到很好的養(yǎng)育和發(fā)展）

　　3. 沒有得到很好的教育（在職業(yè)選擇上幾乎沒有決定權(quán)）

　　4. 思維不靈活（遇到大的職業(yè)變動時，如公司裁員、行業(yè)地震時不懂轉(zhuǎn)思路）

　　5. 心理承受能力，自我管理能力差（受到挫折一蹶不振）

　　所有問題歸根到底都是兩點：智力和心理，現(xiàn)在數(shù)字化時代的兒童和青少年，越來越多地顯示出Loser的早期特點！

　　Spitzer教授擔(dān)心的是，在數(shù)字化時代，可能十幾年以后，上述人群將會批量性涌現(xiàn)，為社會帶來不可承受的災(zāi)難——光是處理現(xiàn)在這批已經(jīng)確診的孩子，政府已經(jīng)有夠受了。

　　智力和心理

　　從破產(chǎn)者的例子來看，一個人的一生，先不說成功吧，光說能否平安過完，智力和心理是兩個起決定因素的東西。智力決定著孩子能否接受更好的教育，進(jìn)入風(fēng)險比較少的社會階層。心理決定著孩子在機(jī)會面前能否好好把握，挫折面前能否迅速調(diào)整重新站起。

　　智力：孩子到了高齡階段，但凡是觸網(wǎng)多年的人，都會有一個傾向：存儲外部化。因為網(wǎng)上獲得信息太容易了（google，百度），存儲起來也太容易了，何必動用自己的腦子呢？于是我們不再記憶任何東西，或者慣性地覺得，現(xiàn)在想不明白，先存?zhèn)€收藏以后再想。

　　結(jié)果，我們的收藏欄一大堆東西，半年后清理時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)不再感興趣，直接清空。習(xí)慣了存儲外部化思維以后，我們的大腦僅僅是淺層地接收一些信息，但不記憶，也不思考。就像一個網(wǎng)很疏的篩子，信息的沙子過去了，卻什么也沒留下，沒轉(zhuǎn)變成知識。這是過早數(shù)字化對孩子的第二種危害。這就是西方教育界正熱烈討論的Google Effect：谷歌讓人找到信息，卻讓人變笨。

　　心理：《學(xué)霸和學(xué)渣是怎樣在0-6被注定的》說的是，要訓(xùn)練孩子在遇到問題時適應(yīng)壓力并且戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，得到成就感，否則他們會選擇各種麻醉神經(jīng)的方式來逃避，成為習(xí)慣性渾渾噩噩的人，沒法承受任何挑戰(zhàn)。這種習(xí)慣性傾向，正是自我管理，自我控制，抗挫等等問題的根源。而手機(jī)iPad游戲是最容易成為孩子逃避壓力的避風(fēng)港，習(xí)慣性麻木的溫床。

　　當(dāng)孩子開始在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行社交后，它們會不斷癡迷于維護(hù)自己的虛擬形象，一刻不停地看自己的狀態(tài)上有多少信息，多少點贊。而在現(xiàn)實社交，尤其是進(jìn)入班級之外的環(huán)境中時，他們卻嚴(yán)重缺乏在現(xiàn)實中與人相處的技巧和信心。

　　智力和心理雙重受損，不，應(yīng)該說是“得不到應(yīng)有發(fā)展”，那么結(jié)果是什么？癡呆——智力上癡愚，心理上呆滯。

  　互聯(lián)網(wǎng)和大量資源，摧毀了一部分孩子：家長沒時間、沒意識也沒知識，隨意用移動設(shè)備打發(fā)孩子?，F(xiàn)在的御宅族，很多已經(jīng)可以做到假期每天僅僅上網(wǎng)-睡覺——在虛擬世界中完成他們醒著時的全部人生。而心如明鏡的家長，非常知道怎樣合理使用，對孩子進(jìn)行良好的引導(dǎo)和控制。

　　Dr Bing建議

　　0-2歲 不接觸：孩子的大腦需要在真實的環(huán)境和體驗，才能健康地發(fā)育。

　　2-6歲 少接觸（條件好的話最好不接觸）：這是孩子能力迅速增長的時期，認(rèn)知重點仍然是通過真實世界的“體驗”完成的。

　　6-9歲 適當(dāng)接觸：很多小學(xué)作業(yè)都是網(wǎng)上完成，對電腦ipad的使用必須放寬了。這時引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)檢索和使用百科解決生活咋弄學(xué)習(xí)中的實際困難。教孩子一些“創(chuàng)造性”的東西（做PPT，做動畫，P照片）當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)電腦可以做那么有趣的事情，就不會注意力全部集中在游戲上了。

　　PS：不要讓孩子覺得玩IPad（或手機(jī)、電腦）是一種交易，不要以玩IPad作為某種好行為（例如做家務(wù)）的獎勵，也不要孩子一接觸或一超時就臉色大變或如臨大敵：這樣只會讓孩子潛意識增加更多的期待和莫名的稀罕。如果孩子有拿起放不下的傾向，那就應(yīng)該在事前提醒時間，接近時限再提醒一次，給予孩子心理緩沖的時間。如果拿走時遇到抗議，宜用轉(zhuǎn)移視線的辦法（例如：哦！好像有根雪糕在冰箱里面忘了，我們?nèi)タ纯?。?/p>

　　兩極分化的世界

     即使是這樣，有智慧有精力的家長拿到全世界也永遠(yuǎn)是少數(shù)。我經(jīng)常會想起在德國有時坐地鐵，總會看到的那么一些包頭巾的土耳其媽媽，從粗糙的手和早衰的臉看出生活的艱辛，她們或是仰著頭小息，或者呆滯地發(fā)愣，臉上寫著有心無力四字。旁邊一個4、5歲的小男孩興高采烈地在搖晃的車廂里玩著手機(jī)，我仿佛能看到二十年后這又是其中一個拉幫結(jié)隊在街上閑混的無業(yè)小青年，小則偷雞摸狗，大則呵呵。數(shù)字媒體在這里，是童年的鴉片。

　　另一些孩子，早年在父母的引導(dǎo)下，就顯示出強(qiáng)大的求知欲。我生物學(xué)博士好友的兒子Max，14歲剛從哥斯達(dá)黎加回來那年，拉我一起看他facebook上旅程拍到的的叢林花卉圖片，眉飛色舞地介紹著花卉的學(xué)名和特性，還不時查一下WIKI來證明自己的正確性；15歲，已經(jīng)拿到了市數(shù)學(xué)奧林匹克比賽金牌，組織聯(lián)合國青少年活動，通曉英語、西班牙語和中文；16歲，已經(jīng)完成了在上海的半年交換生和馬耳他一年的交換生；今年已經(jīng)順利考下航海證，并取得多個國際比賽青少年組的獎牌。對于這些完全知道自己喜歡什么，想要什么，該做什么的“超級精英”，數(shù)字媒體則是如虎添翼。

　　“寒門難出貴子”，這是目前很多社會學(xué)家的擔(dān)憂，但這是世界各個角落正在發(fā)生的事情——即使在教育0成本，0門欄的德國。

　　真正的門欄來自家庭教育本身。

　　所以在《博士與書》一文我提到：“我很害怕以后的世界，將會是一個可怕的兩極分化的世界，一小批四肢發(fā)達(dá)、頭腦復(fù)雜、家世富有、出身名校的超級精英，像圈養(yǎng)肥豬一樣，統(tǒng)治一大群懶惰肥胖/肢體孱弱，空余時間都沉溺在虛擬世界里空虛度日的麻木御宅族，只要精英們樂意，隨時讓大家變炮灰?！?/p>

·文章來源：轉(zhuǎn)自Dr Bing